Digital kompetanse i Fysikk

Hva sier kompetansemålene for digital kompetanse definert i planen for ditt programområde/fag?

Dette er hva læreplanen i Fysikk sier om hva digital kompetanse er:


Å kunne bruke digitale verktøy i fysikk innebærer å utforske, måle, registrere, analysere, dokumentere og publisere digitalt. Det betyr å anvende animasjoner og bruke Internett til å hente inn fysikkfaglig informasjon. Å kunne bruke digitale verktøy i fysikk betyr å simulere fenomener og forsøk som det ellers er vanskelig å studere.

Om vi går inn på kompetansemålene finner vi følgende mål som er knyttet til digital kompetanse:

• analysere ulike matematiske modeller for en fysisk situasjon, med og uten digitale verktøy, og vurdere hvilken modell som beskriver situasjonen best 
• gjennomføre relevante forsøk innen de forskjellige hovedområdene, med og uten digitale verktøy

Disse er hentet fra læreplanen i fysikk 2


Hvilke muligheter ser du i å jobbe mot disse målene?

I Fysikk betyr dette blant annet utstrakt bruk av dataloggere for registrering av måledata og programvare for analysering av dataene. Vi gjør mange eksperimenter for å se teorien i praksis hvor datalogging er et supert hjelpemiddel for å få en bedre forståelse av teorien. I tillegg er det mange eksperimenter vi ikke har utstyr til eller har tid til å utføre, da er bruk av simuleringer og animasjoner et godt alternativ. En god side for virkelighetsnære simuleringer er http://www.reading.ac.uk/virtualexperiments/experiments.html. Når det gjelder det å kunne publisere digitalt, er vel det å skrive rapporter i tekstbehandling mest brukt, men jeg har brukt wiki til dette ved en anledning.

Selv om det er to kompetansemål som eksplisitt nevner digital kompetanse, kan man (og kanskje bør) bruke simuleringer/animasjoner innenfor de områdene av teorien man kan. Da har man noe visuelt å vise og forklare for elevene innenfor de fleste temaene som læreplanen dekker. Min mening er at det å kunne se for seg de fysiske fenomenene enten ved eksperimenter eller animasjoner styrker dette elevenes forståelse av teorien og formlene de blir presentert for. Bare det å se sammenhenger er viktig. F.eks hva skjer om jeg endrer på strømmen? Hva har det å si for kraften på ledningen? $F_m=IlB$

Det at elevene selv kan leke seg med animasjoner eller lage egne simuleringer med f.eks modellus styrker som jeg har nevnt tidligere forståelsen i faget. I tillegg finner jeg fram til eksterne nettsider med videoer (khan eller MIT lectures) eller tekst hvor interesserte elever kan fordype seg ytterligere.

Mine første tanker om å skrive en fagblogg

Denne bloggen skriver jeg i forbindelse med at jeg tar kurset IKT i vurdering 1 ved UiS. Det første blogginlegget inneholder mine tanker om det å skrive en personlig fagblogg.

Det å skrive en blogg er nytt for meg. Til å begynne med ser jeg fordelene med å kunne dele tanker og ideer med andre og å få tilbakemelding fra andre som er intressert i de samme temaene som jeg. Blogg er også noe jeg i lenger tid har tenkt kan være noe jeg bruker med elever, men det har til nå ikke blitt noe av. Det er noe jeg har lyst til å se nærmere på. Potensialet kan være stort om jeg bare finner den riktige måten å bruke blogg på sammen med elever. Jeg ser for meg at det er lettere i noen fag enn andre. I mine fag som matematikk og fysikk har jeg tenkt at det kan være vanskelig. Men kanskje jeg får noen tips i dette kurset på god bruk av blogg i realfag.